Academia para niños
El momento de la introducción de los nombres de las letras es importante, por lo que voy a enmarcar mis pensamientos utilizando el principio de Ricitos de Oro: ni demasiado pronto, ni demasiado tarde, sino en el momento justo. Se trata de una cuestión de desarrollo, más que de una preocupación relacionada con el grado o la edad.
Los nombres de las letras son etiquetas abstractas de las mismas, no representaciones de cómo suenan realmente en nuestro idioma. Por eso, enseñar a un niño a cantar la canción del abecedario antes de que reciba una enseñanza formal de la lectura tiene un valor limitado. El primer paso importante hacia el éxito de la alfabetización es el desarrollo de la conciencia fonémica y no el canto del nombre de las letras.
Entonces, si las letras no tienen sentido sin los sonidos, ¿por qué no enseñar los sonidos y los nombres de las letras al mismo tiempo? La respuesta es sencilla: por la carga cognitiva. La memoria de trabajo tiene que trabajar más cuando una tarea es novedosa y, por tanto, tiene una gran carga cognitiva. Para el alumno principiante, identificar los sonidos individuales de una palabra, de izquierda a derecha, es una tarea bastante novedosa. Formar las formas de las letras y discriminar entre ellas son tareas novedosas. Recordar el nombre de una letra es una tarea novedosa. Relacionar una letra específica con un sonido específico es una tarea novedosa.
Enseñar el alfabeto inglés
A lo largo de su vida, los niños empiezan a desarrollar otras habilidades. Por ejemplo, hacia los 2 ó 3 años, los niños descubren las letras de su nombre. Cuando empiezan a ir al colegio, también aprenden que la A mayúscula es lo mismo que la a minúscula, pero en mayúscula.
Algunos niños tienen problemas para reconocer letras individuales o el grupo de letras que forman su nombre. Pueden confundir letras que parecen similares, como la b y la d, o mezclar letras mayúsculas y minúsculas.
A menudo, estos problemas forman parte del desarrollo típico. O puede ser que un niño necesite estar más expuesto al alfabeto. Pero para algunos niños, no saber el alfabeto puede ser un signo de un problema más profundo con el lenguaje.
No es necesario comprar puzzles y libros nuevos para empezar. En lugar de eso, busca en la tienda de segunda mano o en la biblioteca local. O habla con familiares y amigos que tengan hijos mayores para ver si tienen libros que puedan pasarles.
Si un niño que conoces tiene dificultades con el abecedario, hay formas de ayudarle. Las familias y los educadores deben conectarse y compartir lo que ven. Juntos, pueden profundizar en lo que puede estar causando el problema y elaborar un plan de acción.
Aprender los sonidos de las letras
Utiliza una pequeña bandeja poco profunda y un poco de arena de colores para hacer una bandeja de escritura. A continuación, emparéjala con las tarjetas de formación de letras. ¡Las tarjetas incluyen incluso un pequeño dibujo que representa el sonido que hace cada letra!
2. Juega a este juego de rodar y señalar las letras. En la versión para dos jugadores, los niños tiran un dado del alfabeto y señalan la letra en la página. El primero que consiga puntear 5 letras seguidas gana. O sigue el juego y ve quién consigue más 5 en una fila por hoja.
7. Combina la plastilina y el aprendizaje de las letras con estas atractivas alfombras del abecedario. Los niños no sólo practicarán la formación de las letras mientras las usan, sino que también practicarán la identificación de los primeros sonidos de las palabras. Se pueden deslizar en bolsillos para escribir y limpiar y también se pueden utilizar rotuladores de borrado en seco.
8. Estas ruedas de clip de sonidos iniciales desarrollan la motricidad fina mientras enseñan a los niños a identificar los sonidos iniciales de las letras. Cada rueda incluye 4 objetos que se corresponden con la letra del centro. Los niños marcarán las imágenes correctas con pinzas para la ropa.
Diseño de letras del alfabeto
Ten en cuenta que voy a explorar algunos temas candentes en relación con las letras y los sonidos de las letras. Puedes estar completamente de acuerdo o no con mis consejos de enseñanza. En última instancia, tienes que encontrar lo que funciona mejor para tu hijo y seguirlo.
Entonces, ¿cuál es? ¿Debemos enseñar las letras o los sonidos de las letras? Hay un método de enseñanza muy extendido que consiste en enseñar primero los sonidos de las letras y después los nombres de las mismas. Se cree que los sonidos de las letras son más útiles y provechosos para los prelectores que los nombres de las letras y, por tanto, deben enseñarse primero. Como probablemente habrás adivinado por el título de mi post, estoy respetuosamente en desacuerdo. Y antes de seguir adelante, por favor, escúcheme decir esto: si enseñar a su hijo los sonidos de las letras primero está funcionando, ¡Adelante!
Creo, después de leer la investigación sobre la lectura (como Ehri, Invernizzi, Cunningham, Calkins y McBride-Chang), que TANTO las letras como los sonidos de las letras son muy útiles para enseñar a los niños a leer y escribir.
1- La mayoría de los nombres de las letras dan al niño una gran pista sobre el sonido (o uno de los sonidos) que hacen. Por ejemplo, la letra D tiene el sonido /d/ al principio y la letra F tiene el sonido /f/ al final. W, Y y H son las únicas tres excepciones.