Actividades de motricidad gruesa para niños pequeños en el aula

Hay montones de formas divertidas y sencillas de fomentar la motricidad gruesa en tu hijo de 1 a 2 años.    Y lo mejor de los niños de esta edad es que sienten curiosidad por todo, lo que hace que sea fácil captar su atención y participar en la exploración, la escalada y el aprendizaje de cómo se mueve su cuerpo en el espacio.

Caminar y ponerse en cuclillas/agacharse para recoger objetos ayuda a los pequeños a aprender a recuperar el equilibrio cuando están en movimiento.    El simple hecho de recoger los juguetes de la habitación de esta manera es estupendo para el equilibrio y el fortalecimiento.

Actividades de motricidad gruesa para niños de 1 a 2 años

Antecedentes: Los cambios en el desarrollo de la motricidad proporcionan a los niños nuevas oportunidades de aprendizaje para interactuar con los objetos, su entorno y sus cuidadores. Investigaciones anteriores han demostrado que tanto la motricidad gruesa como la fina predicen los resultados posteriores del lenguaje en la primera infancia y la niñez. Sin embargo, la motricidad gruesa y la fina permiten diferentes tipos de interacción. Por lo tanto, las habilidades motoras gruesas y finas pueden diferir potencialmente en las trayectorias de desarrollo a través de las cuales pueden producirse cambios en cascada en el lenguaje. El objetivo del presente estudio fue investigar si existen diferencias en las capacidades de predicción de las habilidades motoras gruesas y finas hacia los resultados del lenguaje a través de la infancia y la niñez temprana en el desarrollo típico.

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Método: Se realizó una revisión sistemática de la literatura existente sobre las cascadas motoras y del lenguaje en los estudios que miden la motricidad gruesa y/o fina y el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 5 años. Se realizaron búsquedas en PsycINFO, PubMed y MEDLINE. Las palabras clave utilizadas fueron una combinación de “motricidad gruesa”, “motricidad fina”, “rendimiento motor”, “desarrollo motor” o “desarrollo psicomotor” junto con “lenguaje”, “desarrollo del lenguaje” o “habilidades de comunicación”. Dos revisores independientes revisaron los resúmenes y los textos completos según los criterios de inclusión y exclusión.

Actividades de motricidad gruesa en interiores para niños pequeños

El desarrollo de la motricidad gruesa afecta a los grandes músculos de los brazos, las piernas y el torso. Las actividades de motricidad gruesa son importantes para las actividades físicas cotidianas, como caminar, correr, lanzar, levantar, dar patadas, etc. La motricidad gruesa también es la base de la motricidad fina y está relacionada con la conciencia corporal, la velocidad de reacción, el equilibrio y la fuerza. Obtenga más información sobre todos los hitos del desarrollo según la edad.

Esta información es una guía general para ayudarle a determinar si su hijo está progresando al ritmo esperado para su edad. Tenga en cuenta que cada niño es único y desarrolla sus habilidades a su propio ritmo.

Según la Asociación Americana del Corazón, se recomienda una dosis diaria de al menos 60 minutos de actividad física de moderada a vigorosa para los niños de seis a diecisiete años. La Academia Americana de Pediatría recomienda que los bebés y niños pequeños realicen 180 minutos de actividad repartidos a lo largo del día. Se sugiere incorporar tanto el juego estructurado como el no estructurado a lo largo del día.

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Actividades de motricidad gruesa para niños de 2-3 años

Tabla 2 Características demográficas de la muestra del Programa InFANT de MelbourneTabla 3 informa de las asociaciones entre los factores del niño y la familia en los primeros años de vida y la habilidad locomotora de los niños a los 5 años. A los 4 meses, el optimismo materno se asoció positivamente con la puntuación de la habilidad locomotora. A los 9 meses, el equipamiento de actividad física en el hogar se asoció positivamente y la actividad física materna se asoció negativamente con la puntuación de la habilidad locomotora de los niños. Además, los niños que se encontraban en el tertil medio y alto de tiempo al aire libre tenían una mejor puntuación de la habilidad locomotora en comparación con los que se encontraban en el tertil más bajo. Los niños que pasaron más tiempo (tertil más alto) libres para moverse a los 19 meses y los niños en el tertil medio y más alto para el tiempo pasado con niños mayores a los 3-5 años, tuvieron una mejor puntuación de habilidad locomotora en comparación con los grupos del tertil más bajo en cada punto de tiempo. Por último, los niños que pasaban más tiempo de actividad física con su madre a los 3,5 años tenían puntuaciones más bajas en la habilidad locomotora.

Por Aroa Flores

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