No quiero aprender nada nuevo
Si este es nuestro objetivo, podríamos pensar que el año pasado nos ha brindado una oportunidad sin precedentes. Los estudiantes que han tenido éxito en su educación a pesar de cambiar a un formato en línea poco familiar y lidiar con incertidumbres persistentes han tenido que poner a prueba su temple de pensamiento crítico y han tenido que mostrar mayor independencia y perseverancia que muchos grupos de años anteriores.
Sin embargo, yo sugeriría que el ideal del pensamiento crítico es incompleto, y su carácter incompleto se pone de manifiesto en el apuro al que nos hemos enfrentado. El problema con el ideal de pensamiento crítico es que es demasiado individualista y centrado en sí mismo. Los estudiantes no sólo tienen que aprender a pensar bien por sí mismos, sino que también tienen que aprender a ayudar a los demás a pensar bien. Deben convertirse en personas que deseen realmente que los demás comprendan y que sean capaces de ayudar a los demás a alcanzar este objetivo.
Es este aspecto social el que ha resultado especialmente difícil de fomentar para los instructores durante la pandemia. Los alumnos ven las clases grabadas en su intimidad y a su antojo. Mantienen las cámaras y los micrófonos apagados durante los seminarios, momentos en los que se supone que deben participar de forma crítica junto a sus compañeros. Se pierden las discusiones informales sobre las lecturas de la clase con una cerveza.
Palabra para alguien que no quiere aprender
¿Cómo puedo ayudar a los alumnos a desarrollar un mejor criterio? Es conveniente que enseñes a los niños, con el ejemplo, a pensar por sí mismos. Aquí hay algo que escribí sobre el tema recientemente para Character Lab como Consejo de la Semana:Mi padre me enseñó a pensar.
Papá habría admitido plenamente que su juicio no era un hecho, sino la mejor respuesta posible que se le ocurría en ese momento. Le habría gustado que yo adoptara la posición contraria, y habría intentado sinceramente ver mi perspectiva.¿Enseñas a los jóvenes de tu vida a pensar? Cuando te enfrentas a un problema que requiere un juicio, ¿cuántas de estas cosas son verdaderas? No creas ni por un minuto que los niños deben ser vistos pero no escuchados o que “porque yo lo digo” es una explicación suficiente para tus propios juicios.Involucra a los jóvenes en discusiones auténticas que, con el ejemplo, les enseñen a pensar. Y consulta el nuevo libro de jugadas del Laboratorio del Carácter, del que son coautores Danny Kahneman y Olivier Sibony, sobre cómo modelar, celebrar y permitir esta fortaleza del carácter. Al igual que con cada uno de nuestros libros de juego, iremos añadiendo consejos a lo largo del tiempo, todos ellos basados en la investigación científica.
Los que no pueden hacer, enseñan
Por muy duro que sea escuchar esta noticia, es importante afrontarla de inmediato. Tanto si el acoso es físico como verbal, si no se detiene puede conducir a un comportamiento antisocial más agresivo e interferir en el éxito de su hijo en la escuela y en su capacidad para formar y mantener amistades.
Los niños intimidan por muchas razones. Algunos lo hacen porque se sienten inseguros. Meterse con alguien que parece emocional o físicamente más débil les da la sensación de ser más importantes, populares o de tener el control. En otros casos, los niños intimidan porque simplemente no saben que no está bien meterse con los niños que son diferentes por su tamaño, apariencia, raza o religión.
En algunos casos, el acoso forma parte de un patrón de comportamiento desafiante o agresivo. Es probable que estos niños necesiten ayuda para aprender a gestionar la ira y el dolor, la frustración u otras emociones fuertes. Puede que no tengan las habilidades necesarias para cooperar con los demás. La terapia suele ayudarles a aprender a manejar sus sentimientos, a frenar el acoso escolar y a mejorar sus habilidades sociales.
No tengo ganas de aprender
Cuando la integración de la tecnología en el aula es perfecta y reflexiva, los alumnos no sólo se comprometen más, sino que empiezan a tener más control sobre su propio aprendizaje. La integración efectiva de la tecnología cambia la dinámica del aula, fomentando el aprendizaje basado en proyectos centrados en el alumno.
Piensa en cómo utilizas la tecnología con tus alumnos. ¿Emplean la tecnología a diario en el aula, utilizando una variedad de herramientas para completar las tareas y crear proyectos que muestren una profunda comprensión del contenido?
Si su respuesta es “no”, ¿es porque no tiene suficiente acceso a la tecnología? ¿Es porque no te sientes preparado? ¿O se siente preparado, pero necesita apoyo adicional en su aula? Dependiendo de su respuesta, su camino hacia la integración de la tecnología puede ser diferente al de otra persona. Por muy variados que sean el acceso y la preparación, la integración de la tecnología puede producirse con éxito en cualquier aula.
close modalLos portátiles van a clase: El profesor Josh Barron y uno de sus alumnos se someten al extraño rito de “radiarse” información mutuamente.Handhelds Go to Class: El profesor Josh Barron y uno de sus alumnos se someten al extraño rito de “transmitirse” información mutuamente.Getting Started